En el corazón de Infantil

Hace ya unos meses, a finales de febrero del presente año, mi admiradísimo Francesco Tonucci visitó la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y, entre otros actos, dio una maravillosa conferencia que hoy les comparto. Dura alrededor de dos horas. Dos horas intensas que abren la mente, llenas de aprendizajes y de reflexión. Pongámonos las gafas de Frato y veamos la educación, al menos por este ratito, como la ve él: El educador que necesitamos para el siglo XXI por Francesco Tonucci

No hay mejor forma de comenzar la semana que profundizando más en la metodología reggiana, (que si aún no conoces, puedes hacerlo leyendo estos posts ). En esta ocasión nos centraremos en los niños, las familias y los educadores, analizando el papel que cumple cada uno de ellos en las escuelas que siguen esta preciosa pedagogía. Ya verás qué  interesante...

Compartimos la segunda entrega de viñetas del gran pedagogo Francesco Tonucci , para recordarlas e intentar poner en marcha, desde la reflexión a través de estas ilustraciones, una educación mejor . Si todavía no has visto la primera entrega, puedes leerla aquí. ¡A disfrutarlas!

Carlos González tiene recorridos 24 años de experiencia como docente de secundaria. Sin embargo, ha decidido dejar la docencia para divulgar una nueva manera de ver la educación. De este modo, él y un grupo de 11 adolescentes seleccionados en un casting se embarcan en la aventura de impartir unas clases que ciertamente se salen de lo habitual, quedando esta experiencia reflejada en Entre maestros , una película documental dirigida por Pablo Usón.  Este documental se adentra así el mundo de la docencia, basándose en el libro del propio González ''23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza'' (descárgalo aquí) , que plantea la motivación de los alumnos desde el propio autoconocimiento personal, donde se promueve que cada uno llevamos un maestro dentro y donde vemos cómo Carlos González intenta despertar en los alumnos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que les ayude a descubrir los maravillosos potenciales que poseen en su interior. Las...

¿Alguna vez alguien, tras ver una viñeta de Tonucci, no ha quedado pensativo? ¡Creo que es imposible! Sus ilustraciones son magníficas y expresan muchísimo contenido en tan solo un dibujo acompañado de una frase . Por ello, hoy le hago este pequeño homenaje recopilando varias de sus viñetas para que nos sirva para pensar en cómo es y está la educación, cómo podría ser, cómo debería ser... y nos anime a dar un paso más hacia la utopía educativa.

¿Recuerdas este post , donde hablábamos de unas escuelas y pedagogía basada en los proyectos, que usaban juguetes naturales, donde se le daba al arte la importancia que merece? ¡Sí, me refiero a Reggio Emilia y Loris Malaguzzi ! ¿Quién no quedó cautivado de estas escuelas? Hoy nos adentramos un poquito más en ellas para descubrir cuáles son los principios y filosofía sobre la que se sustenta este enfoque reggiano. Aunque ya los adelantamos en el primer post que le dediqué, es el momento de profundizar bien, y así comprender a la perfección el modo de pensar y hacer que se siente en estas escuelas.

¡Retomamos el maravilloso tema de las Inteligencias Múltiples! Recuerda que te presenté esta teoría aquí , introduciendo los conceptos clave con los que Howard Gardner ha revolucionado el mundo educativo.  Hoy nos adentramos más aún para conocer cada inteligencia: cómo piensan los niños destacan en ella, qué les gusta y qué necesitan. ¡Muy útil para poner en práctica en el aula a la hora de potenciar el aprendizaje de cada peque!

Cada vez más son los coles que se unen a esta tremendamente beneficiosa iniciativa e incorporan en su proyecto educativo la radio escolar , desarrollando a través de él todas las tareas propias de los programas radiofónicos, en estos casos, dentro de un ámbito educativo, comenzando este proceso cíclico por la búsqueda de temas, continuando con la realización del guión y acabando finalmente con la emisión y grabación de los programas creados. Sin duda alguna, las escuelas que se deciden a ello están dando un paso firme hacia la consecución de una educación integral, vivencial, activa y dinámica. ¿Por qué? Por los siguientes motivos : - el proceso de creación y desarrollo está basado en las ideas y propuestas de los alumnos, aprendiendo así a valorar su trabajo, su esfuerzo y reconocer sus méritos. - es una actividad en la que se aprende haciendo (''be doing'') , que requiere investigación y promueve la curiosidad. - el profe actúa como un guía/conseje...

 Escuelas O'pelouro, escuelas para todo niño. ¿Quieres conocerla? O'Pelouro , enclavada en una pequeña aldea rural del sur de Galicia, rodeada de  naturaleza, es una escuela, una manera de educar, fundada por el neuropsiquiatra infantil Juan Llauder y la psicopedagoga Teresa Ubeira en 1973 , centrada en el Niño y cuyo modelo psicopedagógico se centra en la INTEGRACIÓN . O'pelouro es una escuela para todo niño , también para los que presentan trastornos, problemas o características especiales neurocognitivos que afectan al desarrollo, (autismo, síndrome de Down, altas capacidades...), preocupándose de cambiar la percepción y la relación con los niños y niñas para que, de este modo, las formas en que tratamos de referirnos a ellos no estén cargadas de rechazo, ni de pena de ni inmovilidad . Es hacer como si fuera posible,   es decir, como si fueran normales, viviendo situaciones cotidianas de normalidad, rompiendo el maleficio de supuesto...

''Las escuelas rurales pueden evocar lugares románticos en los que los niños aprenden rodeados de naturaleza y sin oír pitidos de coches , pero la realidad es que la baja natalidad y la crisis económica las está salpicando hasta provocar el cierre de muchas de ellas , lo que podría significar el fin de esos pueblos''. Fragmento extraído de la siguiente noticia http://www.canarias7.es/articulo.cfm?id=291213 Leer noticias así no es nunca agradable. Hace un tiempo, en uno de esos días de clase en los que surgen debates, se habló de si los niños recibían una atención de mayor calidad en los grandes colegios de exquisitas instalaciones y recursos, o en aquellas escuelas pequeñas, algunos rurales, donde convivían niños de diversas edades en un mismo grupo y que entre todos no eran más de 150 (o mucho menos), y donde, al ser tan pocos, la relación entre los profes y sus alumnos era mucho, mucho más cercana, lo que permite a los pequeños estar en contacto directo...

Ellos no nos ponen límites a nosotros, ¿por qué nosotros a ellos sí? La integración-inclusión es POSIBLE, y SIEMPRE lo ha sido. Antonio, eres uno de los mejores ejemplos a seguir, tanto por tus compañeros como por los adultos. Y tu escuela también . Conocerte nos hace creer y tener esperanza a los que estamos estudiando para ser educadores. Como bien dice Patricia, mi compi de carrera gracias a la cual descubrí el vídeo... ''Esto me motiva a seguir formándome en lo que quiero. De verdad que es algo inexplicablemente gratificante, no tengo palabras. Cueste lo que cueste, quiero compartir el resto de mi vida con pequeñas personitas que llenarán mi corazón desde el primer día. Que grandes son los niños. ''

Ya conocemos a María Montessori en este post (¡click si aún no la conoces!) . Ahora toca adentrarnos en la mejor parte: el método, su método, el Método Montessori . Este método parte de la experiencia de la propia María Montessori y basa la educación en un triángulo: ambiente - amor - niño/ambiente , extrayendo cinco principios básicos : 1. LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIÑOS  Hace referencia a la capacidad maravillosa y única de los niños de aprender de forma inconsciente . Son comparados con una esponja: lo absorbe todo, con la diferencia de que las esponjas tienen un límite, mientras que la mente de los peques no. Con lo cual, el primer período de desarrollo humano es la etapa de la vida en la cual existe una mayor necesidad de ayuda porque está el niño dotado de grandes energías creativas que, para no ser disminuidas o dañadas, requieren una defensa amorosa, afectiva e inteligente. El niño necesita libertad y espontaneidad para su buen desarrollo 2. EL AMBIENTE ADECUAD...

Comienza Septiembre, el mes de la vuelta al cole. Y en honor a ello, el post de hoy lo dedico a la gran educadora y pedagoga María Montessori , de la cual fue ayer el 142 aniversario de su nacimiento , como nos lo advirtió Google con su curioso doodle. María Montessori, nacida en Italia el 31 de agosto de 1870, fue una de las pedagogas y educadoras más reconocidas y con más influencia en la historia de la educación (y lo sigue siendo) ya que muchos de los aspectos de su metodología 'El método Montessori' siguen muy vigentes hoy día. Con estudios de Medicina, Antropología y Filosofía, entre otros, tras la independización de Italia, el deterioro de la situación económica del país hizo a Montessori interesarse por las condiciones sociales de las mujeres y los niños. Por esta razón, participó en varios congresos en los cuales su discurso se centraba en la temática femenina e infantil y en la necesidad de atención y educación a pequeños con deficiencias mentales, exponiendo ...

Escuela Reggio Emilia Loris Malaguzzi , maestro y pedagogo, fue el iniciador e inspirador de la metodología educativa de las escuelas de Reggio Emilia, dedicando toda su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa en la cual se escuchaba, se respetaba y se consideraban las potencialidades de los niños y niñas para que se reconocieran los derechos de estos a ser educados.  ''Trabajar con los niños quiere decir tener que hacer las cuentas con poca certeza y muchas incertidumbres. Lo que nos salva es buscar y no perder el lenguaje de la maravilla que perdura, en cambio, en los ojos y en la mente de los niños. '' Las escuelas Reggio Emilia surgieron tras la II Guerra Mundial, en medio de las fatídicas consecuencias dejadas por una guerra en la ciudad del mismo nombre, en Italia, al ponerse manos a la obra un grupo de viudas movidas por la esperanza de crear una sociedad mejor a través de una educación diferente para sus niño...