En el corazón de Infantil

♥️GUÍA ACOGIDA EMOCIONAL EN ESPACIOS EDUCATIVOS.♥️ 📖 Les presento una lectura IMPRESCINDIBLE para afrontar las consecuencias de lo vivido, para poder ejercer una labor docente que realmente responda a las necesidades integrales (incluidas EMOCIONALES) de la infancia tras este parón y este tiempo de colegios vacíos. Es momento de dedicar momentos (valga la redundancia) a las emociones. A la Inteligencia Emocional que tan desvalorizada está. ♥️ El docente, ahora más que nunca, debe ser un acompañante que acoge, que recibe, que calma, que invita al progreso y al optimismo, a la constancia y a la resiliencia. Se lo pueden descargar en este enlace:  https://www.escuelainfantilgranvia.com/wp-content/uploads/2020/06/acogida-vuelta-segura-1-3.pdf 📖 Es un fabuloso trabajo de  @marisamoya  ,   @lauracrecersumando y Macarena Soto Rueda. Lo pueden obtener en sus perfiles.

Después de la semana intensa donde hemos abordado de una forma general pero amplia el mundo de las emociones y la educación emocional, concluyo el camino explicándoles por qué decir SÍ a la educación emocional en el aula y qué razones me llevan a mí y a muchos otros docentes a aplicarla en el aula dentro de las asignaturas y tareas que a cada uno nos toca llevar a cabo con ellos. Espero que estas palabras les encienda una bombilla a aquellos que aún dudan en incluirlo en su práctica educativa, refuercen a esos que ya la practican y animen a los que nunca se lo habían planteado. Todo, por una educación integral y mejor.

El manejo y la regulación emocional es la habilidad más compleja y con la que damos por finalizada la #SemanadelaEducaciónEmocional en el blog. Sin duda, con actividades muy enriquecedoras y profundas para desarrollar esta capacidad tan importante como necesaria.

No solo hemos de conocer las emociones, sino también ser capaces de percibirlas, sentirlas y comprender el por qué de su aparición. Y lo conseguiremos junto a los alumnos con estas propuestas.

¡Y llegamos a la mejor parte, la práctica! Ya estamos informados y concienciados acerca de la importante labor que la educación emocional cumple. Por ello, nos toca tirarnos a la piscina poniendo en práctica estas actividades para trabajar la primera de las habilidades: el conocimiento y la expresión emocional. Recuerda que siempre, siempre puedes adaptarlo a tu nivel, alumnos y situación. Son ideas para inspirarte.

Entramos ya en materia pura. Hemos hablado de emociones, de aprendizaje, pero... ¿qué es la educación emocional? ¿en qué se fundamenta?

Hoy abordamos el binomio aprendizaje - emoción . ¿Tienen relación estos conceptos? ¿Dónde está la conexión? ¿Influye uno en el otro? ¡Cuántas cuestiones por resolver!

Como bien les adelanté en la página de Facebook del blog, vamos a tener una semana temática como bienvenida al nuevo curso en España, dedicando todos los posts a la educación emocional.  Lo primero que hemos de tratar para ubicarnos en el terreno es el concepto de emoción . ¿Podrías definir las emociones? ¿Y sus funciones? ¿Por qué existen? ¿Cuándo surgen y cómo evolucionan? 

Los niños no aprenden de la gente que no les gusta.

Su mejor regalo no se toca. Su mejor regalo se siente. Su mejor regalo no está en escaparates. Su mejor regalo lo tienen muy cerca. Su mejor regalo no sale en la tele. Su mejor regalo no lo necesita. Su mejor regalo no  se envuelve. Tampoco lo necesita. Su mejor regalo no hay que encargarlo. Su mejor regalo llega solo. Su mejor regalo no llega en Navidad. Su mejor regalo... Eres tú. ¡¡¡¡¡ FELIZ NAVIDAD ! !!!!

Últimamente las expresiones que contienen la palabra inclusiva (educación inclusiva, sociedad inclusiva...) aparecen día a día cada vez más. Sí, cada vez más se intenta tomar conciencia de la realidad que viven las personas discapacitadas, no solo en el plano educativo. El enlace que a continuación les dejo lleva a un vídeo sobre una entrevista hecha a Pablo Pineda en el programa de La 2 ''Un mundo mejor'' emitido la noche de ayer domingo. A mí me ha dejado sin palabras. http://www.rtve.es/alacarta/videos/un-mundo-mejor/unmundomejor-amigossol-20121104-1850/1570453/

La elección de colores aporta mucha información complementaria en cuanto  a la personalidad y estado de ánimo del niño que dibuja. Para empezar, hay que asegurarse de que el pequeño cuente con todos los colores posibles a su disposición cuando se dispone a dibujar. ¡Cuidado!, para realizar interpretaciones de color, o de otros aspectos, se debe trabajar sobre una serie de dibujos de por lo menos 6 ejemplares para observar la frecuencia y la repetición de las características del dibujo que son objeto de interpretación. Normalmente los niños más peques cuando empiezan a dibujar eligen colores al azar pero rápidamente comienzan a seleccionar los más adecuados para acercarse a la realidad que quieren representar o para reflejar inconscientemente  sus emociones presentes. Aquellos colores que no correspondan con la realidad pueden indicar desde originalidad hasta un problema de visión o bien el hecho de no relacionarse bien con la realidad . Y también hay que tener en cuenta el...

Es bien sabido que como educadores, una de nuestras tareas vitales, fundamentales, esenciales e imprescindibles es crear en los pequeños un sano desarrollo de su autoestima , ya que esto construirá en la personalidad del niño una base sólida sobre la cual proyectará sus actitudes, pensamientos, emociones, etc, de una forma positiva y orientada a la superación. Y Margarita Heisen en su libro Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana nos da la receta para ello: ¿sabes cuáles son las cuatro claves para conseguir una sana autoestima en los peques? Clave 1: EL AFECTO  Durante el proceso de aprendizaje en el niño interactúan, entre otros factores, sus sentimientos, influyendo en el resultado de dicho proceso. Por tanto, si el niño aprende en un ambiente de afecto y cariño, es muy probable que el resultado de sus aprendizajes sea totalmente satisfactorio y positivo . Y es que la afectividad es la clave para que el niño afronte con confianza y seguridad la vida y, con ella,...

 Bajo este título se adentra Eduard Punset en el mundo de la música y cómo esta influye en las emociones. ' '¿Qué dice la neurociencia sobre las emociones evocadas por la música? ¿Cómo el cine se aprovecha del poder de la música para dirigir a los espectadores?'' son preguntas que se intentan resolver a lo largo del programa con la ayuda y colaboración del músico, neurólogo y psicólogo musical Stefan Koelsch. ¿Qué dice la neurociencia sobre las emociones evocadas por la música? o ¿Cómo el cine se aprovecha del poder de la música para dirigir a los espectadores? son preguntas que se resuelven a lo largo de estos 28 minutos de programa, llegando a conclusiones realmente curiosas. Como bien dice Stefan Koelsch, 'somos seres musicales de forma innata desde lo más profundo de nuestra naturaleza'. La raza, el lugar donde vives o la cultura no influye absolutamente nada a la hora de reconocer emociones provocadas por una melodía concreta, como así abalan...

Cada una de las películas que conforman esta saga ofrecen al espectador lecciones ''indirectas sobre... el valor de la amistad (el mamut, el perezoso y el tigre, trío incondicional que se mantiene unido más allá de las dificultades)   la familia (en la reciente 4º entrega, lo sucedido entre Manny y Ellie, los mamuts adultos, con su hija Melocotón, y esta con sus ''hermanos'' las zarigüellas Crah y Eddie / la relación entre Sit el perezoso y su recién llegada abuela)   la igualdad y hermandad, más allá de la raza (los personajes de Ice Age: mamuts, perezosos, tigres, zarigüellas... forman una diversa pero gran familia) la perseverancia y empeño por conseguir algo (la mítica y graciosa pero continua lucha que tiene la ardilla con la bellota) ...y muchos más que en cada película se desvelan. ¿Público? ¡Cualquiera!

Película que aporta una g ran reflexión sobre lo s valores de la naturaleza y cómo está siendo nuestra relación con ella. Invito a verla tanto a niños como a adultos , ya que transmite un valioso mensaje. Aquí les dejo el tráiler, ¡no pueden dejar de verla!