En el corazón de Infantil

Para comenzar la semana comparto un artículo que leí hace muy poco, en el que se relata cómo en Sudamérica (en este caso concreto, Argentina) cada vez triunfan más las escuelas diferentes , esas que emplean metodologías y pedagogías innovadoras y que, sin duda alguna, en este lugar del mundo están en pleno auge. ¿Sucede esto aquí en España? ¿Están más concienciadas las familias en Argentina sobre el cambio que necesita la escuela tradicional? ¿Es la educación una cuestión que es tomada por la sociedad con prioridad e importancia en Argentina? ¿Y en España? La búsqueda de un aprendizaje diferente Más padres eligen hoy pedagogías alternativas y en la mayoría de los colegios no tradicionales ya no hay vacantes; respetar el tiempo de cada chico, clave.

Tras leer el post Sonríe como una muñeca Barbie de Tezeida (Educando Tesoros), recordé esta noticia que había escaneado con intención de publicarla pero se me había quedado atrás.  

Hoy les comparto una noticia que salió hace aproximadamente un mes, la cual me dejó muy indignada... Pues sí, todavía existen humanos sin corazón, personas sin cerebro y gente sin dignidad. ¡Qué triste! ¡No le dejan ser maestra de infantil por su discapacidad! Extraído de http://www.ideal.es ''Una malformación congénita de nacimiento trajo al mundo a Teresa Merlo con solo dos falanges en cada una de sus manos, cuatro dedos que no le han impedido desarrollar una vida. Tampoco amilanó su afán de superación la falta de una rótula en su pierna izquierda. O que hace cuatro años le fuera amputada esa articulación de rodilla para abajo y necesitara desde entonces una prótesis para caminar y continuar su vida.  Ha sido un equipo de valoración y orientación dependiente de la Delegación Territorial de la Consejería de Salud y Bienestar Social el que ha frenado en seco los 29 años de lucha contra los obstáculos arquitectónicos y los prejuicios del ser humano...

Noticia extraída de http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/05/actualidad/1365175865_448281.html . Artículo de Elisa Silió. ''Tendemos a ver la creatividad como algo chic y elitista, solo al alcance de unos pocos privilegiados. Así lo interpretó en 1999 el psicólogo social Howard Gardner en Inteligencia reestructurada: múltiples inteligencias para el siglo XXI. Sin embargo, con los años se va imponiendo la visión democrática de Ken Robinson. En opinión de este educador y conferenciante de masas, “todo el mundo es capaz de tener éxito en algún área si se dan las condiciones precisas y se ha adquirido un conocimiento relevante y unas habilidades”. Hasta ahí todos satisfechos. El problema llega ahora. Según este británico, la escuela mata esta creatividad que no tiene por qué ser artística, como solemos imaginar, sino científica o social. Según Robinson, al profesor solo le interesa que se conteste lo que está en los contenidos del temario, lo que provoca la fru...

Extraído de www.abc.es   Laura Peraita  28/02/2013  Al margen del intenso e interminable debate sobre el buen o mal funcionamiento de nuestro sistema educativo, lo cierto es que el profesor es el que entra cada día en el aula y mira de frente a sus alumnos para transmitirles una serie de conocimientos. No debería ponerse en duda que la formación y capacidad de estos profesionales es la adecuada. Pero, ¿por qué hay profesores que captan más la atención de los alumnos que otros y facilitan el aprendizaje?   Hay una cuestión muy obvia: una asignatura la hace o no interesante el profesor . «Lo mismo nos ocurre a los adultos en un auditorio, bostezaremos más o menos, según sea el ponente —asegura Josep Manel Marrasé, subdirector y profesor de matemáticas de la escuela Hamelin-Internacional Laie , y autor del libro «La alegría de educar —. El profesor que no domina una clase no es porque no se sepa bien la asignatura que imparte, sino porque no ...

''Las escuelas rurales pueden evocar lugares románticos en los que los niños aprenden rodeados de naturaleza y sin oír pitidos de coches , pero la realidad es que la baja natalidad y la crisis económica las está salpicando hasta provocar el cierre de muchas de ellas , lo que podría significar el fin de esos pueblos''. Fragmento extraído de la siguiente noticia http://www.canarias7.es/articulo.cfm?id=291213 Leer noticias así no es nunca agradable. Hace un tiempo, en uno de esos días de clase en los que surgen debates, se habló de si los niños recibían una atención de mayor calidad en los grandes colegios de exquisitas instalaciones y recursos, o en aquellas escuelas pequeñas, algunos rurales, donde convivían niños de diversas edades en un mismo grupo y que entre todos no eran más de 150 (o mucho menos), y donde, al ser tan pocos, la relación entre los profes y sus alumnos era mucho, mucho más cercana, lo que permite a los pequeños estar en contacto directo...