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Mostrando entradas de noviembre, 2012

El dibujo y la resolución de conflictos

He sido testigo de una manera muy curiosa de resolver los conflictos y hacer reflexionar a los pequeños responsables cuando se han producido: haciendo un dibujo. Uno muy especial . Pongo el ejemplo de una pequeña que mordió a su compañera. Obviamente, se trata de una actitud que como educadores debemos corregir, y para ello, siguiendo este método, se hace lo siguiente: Cuando el niño esté calmado después lo que ha sucedido y tras haberlo dejado reflexionar un par de minutos, le proporcionamos una superficie donde dibujar, un folio , el cual dividimos en dos partes iguales trazando una línea . En una de las partes, decimos al pequeño que debe dibujar lo que ha ocurrido, es decir, la acción o actitud incorrecta , escribiendo nosotros lo que representa el dibujo (si el niño no sabe escribir). En la otra parte restante, que dibuje cuál es la acción o actitud que debería haber tenido, es decir, lo correcto , escribiendo también nosotros lo que representa.  Una vez el pequeño

Una lección de humanidad

Últimamente las expresiones que contienen la palabra inclusiva (educación inclusiva, sociedad inclusiva...) aparecen día a día cada vez más. Sí, cada vez más se intenta tomar conciencia de la realidad que viven las personas discapacitadas, no solo en el plano educativo. El enlace que a continuación les dejo lleva a un vídeo sobre una entrevista hecha a Pablo Pineda en el programa de La 2 ''Un mundo mejor'' emitido la noche de ayer domingo. A mí me ha dejado sin palabras. http://www.rtve.es/alacarta/videos/un-mundo-mejor/unmundomejor-amigossol-20121104-1850/1570453/

Interpretar dibujos II: Simbolismo de los COLORES

La elección de colores aporta mucha información complementaria en cuanto  a la personalidad y estado de ánimo del niño que dibuja. Para empezar, hay que asegurarse de que el pequeño cuente con todos los colores posibles a su disposición cuando se dispone a dibujar. ¡Cuidado!, para realizar interpretaciones de color, o de otros aspectos, se debe trabajar sobre una serie de dibujos de por lo menos 6 ejemplares para observar la frecuencia y la repetición de las características del dibujo que son objeto de interpretación. Normalmente los niños más peques cuando empiezan a dibujar eligen colores al azar pero rápidamente comienzan a seleccionar los más adecuados para acercarse a la realidad que quieren representar o para reflejar inconscientemente  sus emociones presentes. Aquellos colores que no correspondan con la realidad pueden indicar desde originalidad hasta un problema de visión o bien el hecho de no relacionarse bien con la realidad . Y también hay que tener en cuenta el signific